Методические рекомендации педагогам

Уважаемые коллеги!

Предлагаю Вам познакомиться с разработанными и адаптированными мною интерактивными упражнениями-тренажёрами, а также интерактивными викторинами.

Вашему вниманию представлены методические рекомендации по их использованию.

Упражнения для развития артикуляционного аппарата

Методические рекомендации к упражнению «Лото чистоговорок»:

• Используйте материал необходимого уровня сложности (по данному принципу структурированы тексты упражнения).
• Управляющая кнопка позволяет перейти к следующему заданию, не завершая до конца работу над всеми чистоговорками данного слайда.
• Данное упражнение рекомендую применять на стимулирующих и поддерживающих занятиях, во время речевой разминки на уроках литературного чтения как в индивидуальной, так и во фронтальной работе.

Методические рекомендации к упражнению «Говорим с Буратино»:

• При проговаривании текста скороговорки акцент делается на правильную артикуляцию «трудных» звуков, которые выделяются определенным цветом при «кликании» на них.
• Работу над скороговоркой следует начинать с медленного проговаривания шёпотом.

Упражнения по предотвращению регрессий

Методические рекомендации к упражнению «Вертушка»:

• Упражнение может быть использовано на разных этапах урока в зависимости от поставленной задачи.
• Работу над пословицами, находящимися под вращающимся сектором, следует начинать с прочтения шёпотом.
• Если учащиеся на успели прочитать определенную пословицу, следует вернуться к ней после четкого прочтения «посильных» пословиц.

Пословицы для данного упражнения объединены в тематические блоки:

• тема дружбы;
• тема правдивости и лживости;
• тема взаимоотношений в семье;
• тема добра и зла.

Методические рекомендации к упражнению «Бегущая строка»:

• Перед чтением следует дать установку на проговаривание текста упражнения без повторов уже произнесенных букв или слогов.
• Упражнение можно использовать на различных этапах урока в зависимости от поставленной задачи.

Тексты данного упражнения объединены в тематические блоки по принципу «от простого к сложному»:

• народное творчество;
• поры года;
• животные;
• наука и ученье.

Упражнения для развития оперативного поля чтения

Методические рекомендации к данным упражнениям:

• Слова упражнения демонстрируются поочередно после выполнения предыдущих элементов.
• Следует выбрать материал (текст) в соответствии с необходимым уровнем сложности.

Материал для упражнений структурирован по принципу «от простого к сложному».

Тексты упражнения «Преграда» объединены в тематические блоки в соответствии с названиями разделов учебной программы:

• Страна живой природы;
• Страна народного творчества;
• Страна детства;
• Страна Вообразилия.

Упражнения для увеличения природного темпа деятельности

Методические рекомендации к упражнению «Наборщик»:

• Внимание учащихся обращается на повторно встречающиеся слоги, которые обозначены разными цветами. При «наборе» слова следует руководствоваться цветовой подсказкой.
• В случае правильно набранного слова оно появляется под условной клавиатурой на экране со звуковым сопровождением.
• Упражнение можно использовать на обобщающих занятиях, этапе закрепления изученного материала, а также на стимулирующих и поддерживающих занятиях.

Материал данного упражнения объединен в тематические блоки в соответствии с названиями разделов учебной программы:

• Страна народного творчества;
• Страна детства;
• Страна улыбки и смеха;
• Страна Хохотания.

Методические рекомендации к упражнению «Рассыпанные буквы»:

• Тексты для упражнения необходимо подбирать не объемные про причине запрограммированной анимации вращения.
• В зависимости от уровня подготовленности учащихся можно программировать анимацию вращения в разных направлениях.

Тексты данного упражнения объединены в тематические блоки в соответствии с названиями разделов учебной программы:

• Страна народного творчества;
• Страна Хохотания;
• Страна мудрых уроков.

Методические рекомендации к упражнению «Составь слова»:

• Упражнение может быть использовано как в индивидуальной (компьютер), так и во фронтальной работе (интерактивная доска).
• Данное упражнение результативно использовать на обобщающих уроках.

Материал данного упражнения объединен в тематические блоки:

• фрукты и овощи;
• животные;
• творчество Н. Носова;
• творчество А. Барто;
• творчество С. Маршака;
• творчество Л. Толстого.

Методические рекомендации к упражнению «Сыщики»:

• Учащимся необходимо дать установку по нахождению слов, встречающихся в определенном произведении.
• Можно совмещать работу над данным упражнением с выборочным чтением эпизодов произведения, в которых звучали эти слова.

Тексты данного упражнения объединены в тематические блоки в соответствии с названиями разделов учебной программы:

• Страна мудрых уроков;
• Страна Хохотания;
• Страна Вообразилия;
• Страна детства.

Методические рекомендации к упражнению «Шифровщики»:

• Учащимся дается установка по нахождению слова, находящегося в указанной позиции.
• После произнесения найденного слова следует нажать на управляющую кнопку для проверки правильности выбора, после чего появится изображение слова-отгадки.

Слова данного упражнения объединены в блоки по следующему принципу:

• группы трех- и пятибуквенных слов, сгруппированных в алфавитном порядке;
• группы четырех- и семибуквенных слов, сгруппированных в алфавитном порядке;
• группы трех- и девятибуквенных слов, наиболее часто употребляемых в русском языке.

Упражнения для развития навыка антиципации

Методические рекомендации к данным упражнениям:

• Тренировка по чтению текстов данных упражнений осуществляется не более 5 минут, из которых около 2 минут учащиеся читают данные тексты без «преград» с помощью приема «жужжащего чтения».
• Тренировка осуществляется на знакомых текстах.
• Можно организовать взаимопроверку в парах.

Тексты данных упражнений объединены в тематические блоки в соответствии с названиями разделов учебной программы:

• Страна народного творчества;
• Страна детства
• Страна Хохотания;
• Страна Вообразилия;
• Страна мудрых уроков.

Методические рекомендации к упражнению «Найди спрятанное слово»:

• Упражнение результативно использовать на стимулирующих и поддерживающих занятиях.
• Учащимся дается установка на мысленное объединение последних букв каждого слова в предложении при чтении.
• После правильного ответа угаданного слова появляется иллюстрация.

Тексты данного упражнения объединены в тематические блоки в соответствии с названиями разделов учебной программы:

• Страна народного творчества;
• Страна детства
• Страна Хохотания.

Интерактивные викторины

Методические рекомендации к данным викторинам:

• Задания викторины читаю учащиеся.
• Правильность выбора варианта ответа проверяется прикосновением к экрану интерактивной доски. Верный ответ перекрашивается.
• Можно организовать самооценку.

Интерактивные викторины посвящены жизни и творчеству следующих писателей:

• А. Линдгрен;
• А. Милн;
• А. Барто;
• Н Носов;
• Р. Распэ.

Многие из предложенных видов интерактивных упражнений можно использовать и во внеурочной деятельности при организации воспитательных мероприятий с учащимися.